שלבי העבודה עם המתודה
שלב ראשון – חשיפה לנושא
חלקה הראשון של הטריאדה החינוכית, הינו האופן בו מתוודעים הלומדים לנושא חדש הנוגע לעתיד. למשל: הרצאת מומחה אורח, צפייה בסרט, ביקור במפעל, מפגש עם איש מקצוע, מחקר עצמאי מקוון וכד'.
שלב שני – הפעלת כלי חשיבת עתיד
חלקה השני של הטריאדה החינוכית, הינו כלי חשיבת עתיד אשר הותאם לשימוש נוח של תלמידים. הכלי הינו פלטפורמה בה ניתן ליישם שאלות חקר עתידים רבות ומגוונות. הנושא הנחקר הינו הנושא שהוצג בשלב החשיפה. בדומה ליחידת עיבוד, לכל כלי חשיבת עתיד יש קלט (אשר עשוי להיות היגד, מגמה, תרחיש, תקופה, נושא וכד') ופלט אשר מהווה את המסקנות מהשימוש בכלי. כפיי שיוסבר בהמשך, לעיתים הפלט של כלי אחד עשוי לשמש כקלט של הכלי הבא אחריו.
שלב שלישי – יצירת תוצר
חלקה השלישי והמסיים של הטריאדה החינוכית, הינו הבניית הידע אליו נחשפו התלמידים בשלב החשיפה על ידי הלומדים, ויישום תובנות אשר עלו כתוצאה מן השימוש בשלב השני בכלי חשיבת העתיד. זהו שלב יצירתי בו הלומדים פועלים באופן אישי או קבוצתי ונותנים ביטוי פומבי ללמידתם. תוצרי הלומדים עשויים להתבטא באמצעים מגוונים ומהנים: בניין דגמים, חיבור הצעות חוק, העמדת מייצגי אומנות, חיבור פרוזה, הטמנת קפסולת זמן וכד'.