שלבי העבודה עם המתודה
שלב ראשון – הצגת מגמת הווה
הצגה על ידי המורה מגמת הווה, למשל: בעקבות התפרצות הקורונה קיימת מגמה גוברת של שימוש בלמידה דיגיטלית ומרוחקת.
שלב שני – הסבר לתלמידים על שימוש בשיטה
- רשמו מגמת הווה (בחצי העיגול)
- תארו בקצרה לפחות 5 תרחישים שנובעים מהמגמה (בצד ימין)
- סווגו כל תרחיש על ידי הקפה: מה מידת הסבירות והנחשקות שלו
- רשמו את מספר התרחיש על המניפה במשבצת המתאימה
הערה:
על המורה להבהיר לתלמידים שככול שהדבר נוגע לציר הנחשקות, מדובר בדעה סובייקטיבית. על כן תלמיד יכול להתבקש על ידי המורה או עמיתיו להסביר את עמדתו, אך אין מקום לחלוק עליה.
שלב שלישי – עבודה עצמית או קבוצתית (שלב אופציונלי)
אם עובדים כקבוצה, יש להנחות את התלמידים שכל רעיון שעולה מהתלמידים עולה על הדף בלי שיפוטיות מצד העמיתים.
משך פעילות 20 דק'.
שלב רביעי – עבודה כיתתית
רב שיח של כלל הלומדים והמורה.
המורים מציגים גיליון גדול שנתלה על לוח הכתה או לוח ייעודי עליו מודפס דגם השיטה ומזמינים את התלמידים להשתתף ולהציע כיצד לעדכן את הגיליון. ניתן ורצוי לאפשר דיון על ההצעות השונות.
משך פעילות 20 דק'.
שלב הרפלקציה והסיכום
יש לאסוף את תוצרי התלמידים, או להנחותם לשמור את תוצריהם לשימוש עתידי.
רצוי לצלם את התוצר הכיתתי ולשלוח לכלל התלמידים.